在此基础上研制我国少年儿童分级分类阅读标准的可行性较为充分,2018中文分级阅读长三角论坛在江苏苏州举行

■目前正是开展少年儿童分级分类阅读标准研制工作的好时机。

为更好地贯彻党和国家对少年儿童分级阅读科学化、规范化的要求,积极推动建立符合少年儿童身心健康发展特点、提高审美情感的阅读体系,扎实有效地为幼儿园、中小学图书馆(室)图书配备工作提供精准指导,3月27日,中国书刊发行业协会、中国教育装备行业协会共同在京举办全国少年儿童分级阅读标准研制工作座谈会,标志着全国少年儿童分级阅读标准研制工作正式启动。中国书刊发行业协会理事长艾立民,中宣部印刷发行局发行处处长安乐,中国教育装备行业协会常务副会长李兴值,中国书刊发行业协会副理事长兼秘书长纪宏、副理事长王宏经、副秘书长陈松南等出席会议。中国教育装备行业协会学校图书装备分会理事长常汝吉主持会议。

“全民阅读,儿童优先;儿童阅读,科学引领;分级标准,合力打造。”在刚刚闭幕的第七届江苏书展上,京、沪、江、浙全民阅读办共同发布《中国分级阅读苏州宣言》,提出根据国情自主打造中国儿童和青少年分级阅读标准和测评体系,让分级阅读助力少儿健康成长。

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■分级阅读用一句话概括来说就是“什么年龄段的孩子读什么书”,是真正以儿童为中心的“儿童本位”的阅读行为。

艾立民表示,加快建立少年儿童分级分类阅读标准规范,将填补出版物发行领域标准化的一项空白,对于引导出版单位优化选题结构,全面提升中小学及幼儿园图书装备质量,规范少儿读物采购市场秩序都具有重要的意义,也具有现实的迫切性。在开展标准研制的可行性上,一是近年来党中央和国务院以及教育部门加大了对学生课内外阅读工作的指导和监督,近期出台一系列相关文件,为标准研制提供了法律基础和政策基础;二是分级分类阅读问题专题研究不断深入,取得了比较丰富的研究成果,为标准研制奠定了良好的学理基础;三是一些少儿出版单位以及发行单位已经有了自己的分级分类的企业标准,为标准研制提供了实践基础;四是欧美等推行少年儿童分级分类阅读有很多可借鉴的案例,文献资料较丰富,在此基础上研制我国少年儿童分级分类阅读标准的可行性较为充分。

童书市场浩如烟海,在书封显著位置标明适宜儿童阅读的年龄段为家长选书提供指示,已不鲜见。然而除去选书指导,分级阅读究竟是什么?在有关儿童的阅读和教育中,需不需要全面推行分级阅读?分级标准又该如何制定?

近日,国内第一个中文分级阅读学术标准(以下简称“分级学术标准”)在第六届北京国际儿童阅读大会主会场上发布。本次发布的标准为小学阶段的分级阅读标准,强调标准基于学术研究之上的教育应用性,分为读物水平与读者水平两项内容,每一项都分为1-16级,每一级与小学的学段设置紧密对应。业内专家认为,本次发布的学术标准符合当前儿童阅读现状,并通过一系列的教育应用方式为分级标准的普遍使用提供实施途径,促进学术服务社会的现实需求,将为中文阅读教育提供基于科学研究之下的精准指导。

书展上,众多家长带着孩子前来选购中意的书籍。钟升 摄

 

李兴值谈到,2018年11月7日中央办公厅、国务院办公厅颁布了《中共中央
国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,明确要求广泛征集遴选符合幼儿身心特点、尊重个体差异的优质游戏活动资源和绘本,加强对玩教具和图书配备指导。相信出版与教育的融合发展,将为促进中小学书香校园建设,提高少年儿童阅读推广活动水平发挥积极作用。

少儿阅读不再“盲人摸象”

近年来,随着全民阅读的深入开展,分级阅读作为世界范围内通行的科学阅读范式,在全社会引发广泛关注。早在2011年国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2011—2020)》就首次明确提出“推广面向儿童的图书分级制,为不同年龄的儿童提供适合其年龄特点的图书,为儿童家长选择图书提供建议和指导。”在2016年《全民阅读“十三五”时期发展规划》中具体细化指出要“加强对少儿阅读规律的研究和运用,科学研究不同年龄、不同群体、不同性别少年儿童的智力、心理、认知能力和特点,借鉴国外阅读能力测试、分级阅读等科学方法,探索建立中国儿童阶梯阅读体系,加快提高我国少年儿童的整体阅读水平”。

苏州7月14日电
13日至14日,2018中文分级阅读长三角论坛在江苏苏州举行。长三角三省一市新闻出版广电局相关部门负责人、全国分级阅读领域的专家及知名作家们齐聚,围绕着国内分级阅读的现状及不足之处展开探讨,并共同签署《中文分级阅读长三角战略合作协议》,约定一道推动中文分级阅读的发展。

在我国,“分级阅读”概念的提出与实践虽然刚刚起步,但它已引起少儿出版界、文学界、教育界的广泛关注。

中国少年儿童新闻出版总社总编辑张晓楠、接力出版社总编辑白冰、广西出版传媒集团出版部主任郭玉婷、国家图书馆少年儿童图书馆馆长王志庚及学者专家、图书馆工作者,就国内外少年儿童阅读研究现状和分级阅读标准研制的相关内容进行研讨。

“我儿子今年4岁,一直想给他买点少儿读物,培养他的阅读兴趣和阅读能力,但我转了几圈都没找到合适的图书。”在江苏书展精品图书销售平台前,正在为儿子选书的刘艺宁告诉记者,现在的少儿读物种类太多,分类太杂,实在不知道4岁的孩子应该读什么书。

儿童阅读分级是儿童阅读科学化发展的重要方向,但分级的难点在于分级标准的研究与制定,一些社会机构,如出版社、阅读测评企业等从自身行业的角度出发,在分级标准的制定上做出过不少尝试,也不同程度地推动了图书分级工作的开展,但拘于一些条件的限制,如开发人员的专业水平、开发工作的经济效益优先目标等,导致这些分级标准的客观性、社会公信度、专业度等都有待提高。

分级阅读是指依据少年儿童不同年龄段的智力和心理发育指标进行阅读活动的层级划分和科学设计,最早起源于美国,至今已有将近70年的历史。本世纪初,分级阅读的理念开始进入中国大陆,并渐渐受到出版界和研究界的重视。

3月27日下午,中国书刊发行业协会和中国教育装备行业协会在京共同召开少年儿童分级分类阅读标准编制工作座谈会,教育、出版、发行等行业专家及业内人士齐聚一堂,为全面提升我国少年儿童阅读质量,共商编制少年儿童分级分类阅读标准问题。

会上成立了全国少年儿童分级阅读标准编写委员会,王泉根、霍力岩担任编委会主任。

数据显示,2016年国内图书市场上针对少儿的图书多达15.28万种,市场占比超过23.5%,书目品类繁杂,让人眼花缭乱。如何选择适合自家孩子阅读的书籍,普遍困扰着家长。为了解决这一难题,7月13日,在国家新闻出版广电总局的指导下,京、沪、江、浙全民阅读办联合发布《中国分级阅读苏州宣言》,再次强调“分级阅读”概念,提出通过建立符合中国国情、适宜中国儿童与青少年的分级阅读标准和测评体系,引导少儿科学阅读、智慧阅读。

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“我们首先应该明确一点,一本好书,并不意味着是一本适合儿童的书。”苏州市作协副主席、著名儿童文学作家王一梅表示,截至2017年,国内图书市场上针对少儿的图书已达近18万种,如何在其中选择一本适合自己孩子阅读的书,成为了不少家长头痛的难题。“中国青年报社社会调查中心的一项调查显示,56%的受访者感到为儿童挑选图书困难,72.7%的受访者表示需要国家制定参考标准。”

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